PEMBELAJARAN BEDIFERENSIASI DENGAN PERSPEKTIF FILSAFAT PROGRESIVISME

Abstrak

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan padangan aliran filsafat progresivisme terhadap pembelajaran berdiferensiasi. Metode penelitian ini bersumber pada pemikiran yang didasarkan kepada buku dan jurnal ilmiah yang relevan dengan judul penelitian ini. Latar belakang dilaksanakannya pembelajaran berdiferensiasi adalah para pendidik menyadari bahwa setiap peserta didik itu unik dan memiliki kebutuhan belajar yang berbeda beda. Sehingga perencanaan pelaksanaan yang dibuat juga harus berdasarkan kebutuhan peserta didik. Sejalan dengan hal tersebut aliran filsafat progresivisme juga meyakini bahwa pendidikan harus berpusat pada anak. Pembelajaran yang dilakukan tidak sekadar pada penekanan materi, namun lebih kepada melatih cara berpikir peserta didik secara menyeluruh dan sistematis agar mereka mampu menghadapi dan memecahkan masalah. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi bisa dilakukan dengan memperhatikan aspek konten/isi, proses, produk, dan lingkungan belajar. Pada awalnya guru harus terlebih dahulu memetakan peserta didik berdasarkan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar. Pemetaan ini berguna untuk mengetahui posisi peserta didik ketika mengikuti proses pembalajaran.

Abstract

This research aims to describe the views of the progressivism philosophy towards differentiated learning. This research method is based on ideas based on books and scientific journals that are relevant to the title of this research. The background to implementing differentiated learning is that educators realize that each student is unique and has different learning needs. So the implementation planning that is made must also be based on the needs of students. In line with this, the flow of progressivism philosophy also believes that education must be child-centered. The learning carried out is not just about emphasizing material, but rather about training students' way of thinking in a comprehensive and systematic way so that they are able to face and solve problems. The application of differentiated learning can be done by paying attention to aspects of content, process, product and learning environment. Initially, teachers must first map students based on learning readiness, interests and learning profiles. This mapping is useful for knowing the position of students when following the learning process.