PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU MATEMATIKA DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRESIVISME

Yossy Rizqiyani

doi:10.53947/perspekt.v2i5.518

Penulis

Yossy Rizqiyani UMJ

DOI:

https://doi.org/10.53947/perspekt.v2i5.518

Kata Kunci:

progresivisme, Pendidikan, Matematika

Abstrak

Abstrak

Tujuan penelitin ini mendeskripsikan terkait pandangan aliran progresivisme dengaan pembelajaran paradigma baru matematika. Hal yang utama dalam artikel ini adalah konsep filsafat progresivisme dengan pendidikan Indonesia saat ini yaitu pembelajaran paradigma baru terkhusus pada bidang matematika. Di mana hal yang utama dalam konsep progresivisme dan pembelajaran paradigma baru matematika adalah pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik. Pembelajaran yang dilakukan agar peserta didik kelak dapat mengambil pengalaman dari pembelajaran yang telah dilakukan sehingga berguna untuk proses kehidupannya sekarang dan yang akan datang. Dengan adanya penelitiaan ini menjadi Langkah awal bagi peneliti dan praktisi di bidang pendidikan untuk mengembangkan konsep pendidikan yang berpihak kepada peserta didik.

Abstract

The aim of this research is to describe the views of progressivism and the learning of a new mathematics paradigm. The main thing in this article is the concept of progressivism philosophy with current Indonesian education, namely new paradigm learning, especially in the field of mathematics. Where the main thing in the concept of progressivism and the new paradigm of mathematics learning is student-centered learning. Learning is carried out so that students can later gain experience from the learning that has been carried out so that it is useful for their current and future life processes. This research is the first step for researchers and practitioners in the field of education to develop educational concepts that are pro-student.

Referensi

Amka, H. (2019). Filsafat Pendidikan. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. https://doi.org/10.36421/veritas.v13i1.255

Ayu Annisa, N., Rusdiyani, I., & Nulhakim, L. (2022). Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Melalui Aplikasi Game Edukasi Berbasis Android. Akademika - Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(01), 201–213. https://doi.org/10.34005/akademika.v11i01.1939

Fadlillah, M. (2017). Aliran Progresivisme Dalam Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 17–24. https://doi.org/10.24269/dpp.v5i1.322

Fahyuni, E. F. (2017). Teknologi, Informasi dan Komunikasi (Prinsip dan Aplikasi dalam Studi Pemikiran Islam). Sidoarjo: UMSIDA PRESS.

Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2020). Faiz, Aiman Kurniawaty, Imas. 12(2), 155–164.

Haryanto. (2015). Membangun Kesadaran KritisMelalui Pendidikan. UNY, 1–27. http://staffnew.uny.ac.id/upload/131656343/penelitian/PENDIDIKAN+MENGUBAH+PERADABAN.pdf

Haryono, A. (2015). Paradigma Baru Dalam Proses Pembelajaran Konsep, Praktek, Dan Permasalahannya. Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 171–186.

Kemendikbud. (2021). Pembelajaran Paradigma Baru. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=3AZGEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA2&dq=sakralitas+maluku&ots=BPWBm1oFwQ&sig=5uh07--OD0F07zlJdl654EJRNvc

Khoirurrijal, Fadriati, Sofia, Anisa Dwi Makrufi, Sunaryo Gandi, Abdul Muin, Tajeri, Ali Fakhrudin, Hamdani, S. (2022). Pengembangan Kurikulum Merdeka. https://www.ptonline.com/articles/how-to-get-better-mfi-results

Mualifah, I. (2013). Progresivisme Jhon Dewewy dan Pendidikan Partisipatif Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 01(01), 110. https://www.ptonline.com/articles/how-to-get-better-mfi-results

Muttaqin, A. (2017). Implikasi Aliran Filsafat Pendidikan dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. DINAMIKA : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Keislaman, 1(1), 67–92. https://doi.org/10.32764/dinamika.v1i1.105

Nanuru, R. F. (2013). Progresivisme Pendidikan dan Relevansinya di Indonesia. Jurnal UNIERA, 2, 132–143.

Nurhasanah. (2017). Efektivitas Penggunaan Media Teknologi Informasi Dan Komunikasi Sebagai Sarana Pembelajaran Terhadap Peningkatan Kualitas Pendidikan Di Sma Muhammadiyah 2 Makassar. Universitas Muhammadiyah Makassar. Retrieved from https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/27083-Full_Text.pdf

Nursyam, A. (2019). Peningkatan Minat Belajar Siswa Melalui Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum Dan Pendidikan, 18(1), 811–819. https://doi.org/10.30863/ekspose.v18i1.371

OECD. (2020). Mathematics performance (PISA). 2018. https://doi.org/OECD (2020), Mathematics performance (PISA) (indicator). doi: 10.1787/04711c74-en (Accessed on 23 February 2020)

Pratiwi, I. (2019). Efek Program Pisa Terhadap Kurikulum Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 4(1), 51. https://doi.org/10.24832/jpnk.v4i1.1157

Saragih, H., Hulagalung, S., Mawati, A. T., Chamidah, D., Khalik, M. F., Sahri, … Kato, I. (2021). Filsafat Pendidikan. Medan: Yayasan Kita Menulis.

Suaedi. (2016). Pengantar Filsafat Ilmu. Bogor: PT Penerbit IPB Press.

Sucipto, T. A. (2022). Efektivitas Penggunaan Teknologi Informasi untuk Pembelajaran Daring di Masa Pandemi. Jurnal SNATI, 1(2), 32–39. Retrieved from https://journal.uii.ac.id/jurnalsnati/article/view/21312/12028

Suparlan, H. (2016). Filsafat Pendidikan Ki Hadjar Dewantara Dan Sumbangannya Bagi Pendidikan Indonesia. Jurnal Filsafat, 25(1), 56. https://doi.org/10.22146/jf.12614

Suradika, A., Dewi, H., & Nasution, M. (2023). Project-Based Learning and Problem-Based Learning Models in Critical and Creative Students. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(1), 153-167. doi:https://doi.org/10.15294/jpii.v12i1.39713

Suradika, Agus, Virgana. (2012). Filsafat Ilmu. Jakarta: Pustaka Mandiri

Wahyudi, Suyitno, H., & Waluya, B. S. (2018). Dampak Perubahan Paradigma Baru matematika Terhadap Kurikulum dan pembelajaran Matematika di Indonesia. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(1), 38–47.