DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS TEORI KONEKTIVISME: KERTAS KERJA EVALUASI KURIKULUM DI PRODI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA

Dirgantara Wicaksono; Agus Suradika

doi:10.53947/perspekt.v2i1.537

Penulis

Dirgantara Wicaksono universitas muhammadiyah jakarta
Agus Suradika Universitas Muhammadiyah Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.53947/perspekt.v2i1.537

Kata Kunci:

Desain Pembelajaran, Teori Konektivisme, Pendidikan Tinggi, Learning Design, Connectivism Theory, Higher Education

Abstrak

Abstrak

Pembelajaran merupakan proses interaksi antara pendidik, peserta didik, dan sumber belajar dalam suatu lingkungan belajar. Pendidik memiliki peran penting di dalam keberhasilan interaksi tersebut dengan perencanaan yang sistematik. Oleh karena itu pendidik dituntut untuk terampil dalam mendesain pembelajaran. Kualitas desain pembelajaran akan menentukan keberhasilan kegiatan pembelajaran mencapai tujuan yang sudah ditentukan. Saat ini untuk merespon revolusi industri 4.0 dan masyarakat 5.0, dunia pendidikan mau tidak mau dituntut untuk dapat menyesuaikan diri dengan perubahan yang ada. Pelaku pendidikan dalam hal ini, program magister teknologi pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta juga dituntut juga untuk dapat merancang kurikulum menyesuaikan dengan kebutuhan dan tantangan pendidikan. Untuk itu diperlukan desain pembelajaran yang merespon perkembangan zaman guna menjawab tantangan-tantangan yang muncul di masa kini termasuk perkembangan filosofis yang mendasari teori belajar dan teori pembelajaran. Dalam perkembangan teori belajar dan oembelajaran, aliran teori konektivisme merupakan teori baru yang muncul beriringan dengan kemajuan teknologi informasi. Untuk itu diperlukan suatu desain pembelajaran yang berbasis pada teori konektivisme ini.

Metode penelitian yang digunakan dalam penyusunan kertas kerja ini adalah studi pustaka di mana penulis menggunakan berbagai sumber referensi yang berkaitan dengan desain pembelajaran dan teori konektivisme. Kajian ini menyimpulkan bahwa dalam pembelajaran berbasis konetivisme diperlukan (a) kemampuan litrasi digital baik dosen maupun mahasiswa, (b) ketersediaan sarana prasarana yang berbasis internet, (c) tersedianya materi pembelajaran interaktif yang memungkinkan mahasiswa dapat memperoleh materi pembelajaran kapan saja dan di mana saja.

Abstract

Learning is a process of interaction between educators, students, and learning resources in a learning environment. Educators have an important role in the success of these interactions with systematic planning. Therefore educators are required to be skilled in designing learning. The quality of learning design will determine the success of learning activities in achieving predetermined goals. Currently, to respond to the industrial revolution 4.0 and society 5.0, the world of education is inevitably required to be able to adapt to the changes that are taking place. Educational actors, in this case, the educational technology master program at the Muhammadiyah University of Jakarta are also required to be able to design curricula according to the needs and challenges of education. For this reason, it is necessary to design learning that responds to the times in order to answer the challenges that arise today, including the philosophical developments that underlie learning theory and learning theory. In the development of learning and learning theory, the flow of connectivism theory is a new theory that appears along with advances in information technology. For that we need a learning design based on this theory of connectivism.

The research method used in the preparation of this working paper is a literature study in which the author uses various reference sources related to learning design and connectivism theory. This study concludes that connectivity-based learning requires (a) digital literacy skills for both lecturers and students, (b) availability of internet-based infrastructure, (c) availability of interactive learning materials that enable students to obtain learning materials anytime and anywhere .

Referensi

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Avila, F. (2021). Pengaruh Penerapan Penggunaan Model-Model Desain Pembelajaran Dalam Keefektifan Dan Keefisienan Proses Pembelajaraan di MTSN Peanornor. Tsaqila Jurnal Pendidikan Dan Teknologi, 1(1).

Chaeruman, U. A., & Kustandi, C. (n.d.). Belajar, Pembelajaran, dan Desain Pembelajaran Uwes Anis Chaeruman Cecep Kustandi. Pustaka Universitas Terbuka.

Dick, Walter dan Carey, Lou. 1985. The systematic design of instruction. Illinois : Scott, Foresman and company

Ferdiansyah, Ma’ruf, A., & Jayanti, M. I. (2022). Implikasi Connectivisme Sebagai Alternatif Teori Belajar Pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 6(1).

Habibullah, N. (2020). Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Persoalan Karakteristik Peserta Didik. AT-TA’LIM Jurnal Kajian Pendidikan Agama Islam, 2(1).

Haudi, H. (2020). Desain Pembelajaran. Jawa Tengah: CV. Pena Persada.

Kontesa, D. A., & Fauziati, E. (2022). Teori Connectivism Dan Implikasinya Terhadap Pemanfaatan E-Learning Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Mitra Swara Ganesha, 9(2).

Kurniawati, W. (2021). Desain Perencanaan Pembelajaran. Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan Dan Ilmu Keislaman, 7(1).

Magdalena, I., Septiarini, A. A., & Nurhaliza, S. (2020). Penerapan Model-Model Desain Pembelajaran Madrasah Aliyah Negeri 12 Jakarta Barat. PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(2).

Mardika, I. N. (2019). Konektivisme Sebagai Alternatif Teori Belajar Di Abad Digital. Universitas Negeri Yogyakarta.

Reigeluth, Charles M. (ed). (1983). Instructional Design Theories and Models : an Overview of Their Currents Status. Hillsdale, New Jersey : Lawrance Erlbaum Associates.

Suradika, A., Winata, W., Wicaksono, D. ., & Husainah, N. . (2022). Instructional Development Of Introduction To Statistics Based On Dick And Carey’s Model: A Study At The Faculty Of Economics And Business, Muhammadiyah University, Jakarta. The Social Perspective Journal, 1(2), 111–127. https://doi.org/10.53947/tspj.v1i2.75

Winata, W., Suryadi, A., Suradika, A., Ansharullah, & Widhanarto, G. P. (2022). Paradigma Baru Kurikulum Program Studi Teknologi Pendidikan Di Indonesia. Perspektif, 1(4), 321–325. https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i4.89

Wirawan, W. (2017). Penerapan Teori Conectivism Dalam Upaya Peningkatan Prestasi Belajar. 6(4).