PARADIGMA BARU KURIKULUM PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN DI INDONESIA

Penulis

  • Widia Winata Universitas Muhammadiyah Jakarta
  • Ahmad Suryadi Universitas Muhammadiyah Jakarta
  • Agus Suradika Universitas Muhammadiyah Jakarta
  • Ansharullah Universitas Muhammadiyah Jakarta
  • Ghanis Putra Widhanarto Universitas Negeri Semarang

DOI:

https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i4.89

Kata Kunci:

Kurikulum, Program Studi, Teknologi Pendidikan, Curriculum, Study Program, Educational Technology

Abstrak

Abstrak

Berkembangnya paradigma pendidikan di Indonesia saat ini tidak terlepas dari pengaruh situasi dan kondisi yang ada, seperti kemajuan teknologi, paradigma berpikir, kebijakan pemerintah, revolusi industri 4.0, dan pandemi covid-19. Kemajuan teknologi memungkinkan penggunaan media secara masif, kecanggihan teknologi berdampak pada cara berpikir, pengaruh revolusi industri 4.0 yang mengubah segala sisi kehidupan, kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) yang menuntut penyesuaian dalam proses pembelajaran di kampus. Lalu pandemi covid-19 yang melanda dunia menyuburkan penggunaan teknologi dalam pendidikan. Hal ini membutuhkan penyesuaian dan pemahaman baru dalam menyusun kurikulum agar dapat disesuaikan dengan perkembangan kebutuhan tersebut. Tujuan penulisan ini adalah untuk menggambarkan bagaimana paradigma kurikulum terbaru dalam bidang teknologi pendidikan di Indonesia. Isu-isu pokok yang dijabarkan terkait dengan harapan pengembangan critical thingking, kreativitas, dan kemampuan abad-21. Oleh karena itu perlu disusun kurikulum yang memenuhi standar-standar tersebut dalam Program Studi Teknologi Pendidikan, khususnya Magister Teknologi Pendidikan (S2) di Indonesia.

Abstract

The current development of the education paradigm in Indonesia cannot be separated from the influence of existing situations and conditions, such as technological advances, thinking paradigms, government policies, the industrial revolution 4.0, and the COVID-19 pandemic. technological advances allow massive use of media, technological sophistication has an impact on the way of thinking, the influence of the industrial revolution 4.0 which changes all sides of life, the policy of Merdeka Learning Campus Merdeka (MBKM) which demands adjustments in the learning process on campus. Then the COVID-19 pandemic that hit the world enriched the use of technology in education. This requires adjustments and new understandings in preparing the curriculum so that it can be adapted to the development of these needs. The purpose of this paper is to describe how the latest curriculum paradigm in educational technology in Indonesia. The main issues related to the hope of developing critical thinking, activities, abilities and the 21st century. Therefore, it is necessary to develop a curriculum that meets these standards in the Educational Technology Study Program, especially the Master of Educational Technology (S2) in Indonesia.

Referensi

Buku Panduan Merdeka Belajar Kampus Belajar. (2020). Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Fahyuni, E. F. (2017). Buku Ajar Teknologi, Informasi dan Komunikasi. Umsida Press.

Hendayana, Y. (2021, Juli 4). Program Kampus Merdeka Ajak Mahasiswa Indonesia menjadi SDM Kreatif dan Adaptif. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. http://dikti.kemdikbud.go.id/kabar-dikti/kabar/program-kampus-merdeka-ajak-mahasiswa-indonesia-menjadi-sdm-kreatif-dan-adaptif/

Kuswandi, D. (2021). Kurikulum S2-S3 Teknologi Pembelajaran FIP UM 2020. Asosiasi Program Studi Teknologi Pendidikan Indonesia (APSTPI).

Makhmud, A. I. (2021). Implementasi Penyusunan Kurikulum MBKM: Berbasis pada Praktek Baik di Program Studi Perguruan Tinggi. Asosiasi Program Studi Teknologi Pendidikan Indonesia (APSTPI).

Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. Lectura : Jurnal Pendidikan, 12(1), 29–40. https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813 DOI: https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813

Prawanti, L. T., & Sumarni, W. (2020). Kendala Pembelajaran Daring Selama Pandemic Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), 3(1), 286–291.

Purwanto. (2021). Pengembangan Pelatihan Bersertifikat untuk Mahasiswa, Dosen dan Penyandang Jafung Teknologi Pembelajaran. Asosiasi Program Studi Teknologi Pendidikan Indonesia (APSTPI).

Susilana, R. (2021). Laboratorium Program Sarjana (S1) Teknologi Pendidikan di Indonesia. Asosiasi Program Studi Teknologi Pendidikan Indonesia (APSTPI).

Unduhan

Diterbitkan

2022-03-12

Cara Mengutip

Winata, W., Suryadi, A., Suradika, A., Ansharullah, & Widhanarto, G. P. (2022). PARADIGMA BARU KURIKULUM PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN DI INDONESIA. Perspektif, 1(4), 321–325. https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i4.89

Terbitan

Bagian

Artikel berbasis gagasan/pemikiran (non penelitian)

Kategori